Cómaselo, no engorda

Sin palabras...

Dicen que una imágen vale más que mil palabras, pero muchas veces las palabras son más fuertes que todo.

Normas para sentarse en la mesa a la hora de comer

Es muy bueno que los niños aprendan los modales que deben seguir en la mesa, pues es un momento en el que demostrarán su educación durante toda la vida, y es algo que deberán seguir siempre, así que a continuación conocerás las normas para sentarse en la mesa esencial es que debes enseñarle a tus hijos.

Lo principal es que aprendan a decir por favor y gracias, además es algo que debe aprender para la vida en general, dos palabras que pueden demostrar su formalidad y respeto.

Aunque esto no parezca importante realmente lo es, una regla básica que le servirá mucho más adelante en su vida, y es que siempre este vestido en la mesa, no con pijama y sin zapatos, la hora de la comida es un momento que se debe estar bien presentado.

En tercer lugar enséñales a lavar sus manos con jabón y de la forma correcta siempre antes de comer, un habito de higiene que le evitara muchas infecciones, en especial en las edades en las que quiere estar tocando todo lo que se encuentra.

Enséñales que en la hora de la comida no se debe hablar de temas desagradables ni de problemas, por el contrario es un momento para hablar de lo bueno que pasa dentro de la familia y a su alrededor.

También es importante que aprendan a pedir permiso antes de pararse de la mesa, en especial si otras personas continúan haciéndolo.

Finalmente y muy básico es que aprenda a usar los cubiertos correctamente, no llenar completamente la boca, no hablar con la boca llena y  a usar la servilleta.

Fuente: Escuela en la nube

Maestra Infantil - Números y Operaciones 1, 2 y 3

Para todas las misses de los primeros grados, estos cuadernillos pueden ser muy útiles para el aprendizaje de las matemáticas.

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El Fantasma de Canterville - Sui Generis

Partes de una profesora

La Guerra - Carl Sagan (subtitulado)

A pesar de que Carl Sagan hizo este tipo de programas hace ya muchos años, el tema de la guerra nuclear asoma con mucha fuerza en estos días.Tomemos conciencia que somos un planeta y tenemos que cuidar de nuestro hogar.

Saborizantes y colorantes artificiales causantes de hiperactividad infantil

Los colorantes y aditivos artificiales utilizados habitualmente en productos alimenticios infantiles exacerban la hiperactividad en los niños, incluso en aquellos que no sufren ese trastorno, según un artículo publicado hoy en la revista médica The Lancet.

Un grupo de científicos de la Universidad de Southampton (sur de Inglaterra) estudiaron los efectos de los aditivos en las alteraciones del comportamiento infantil en un grupo de casi 300 niños, 153 de ellos de 3 años y otros 144 de 8 y 9. A los niños se les dieron en unos casos dos mezclas de bebidas distintas que incluían diferentes aditivos y en otros, un placebo.

Entre esas sustancias figuraban el conservante benzoato de sodio (E211), utilizado en refrescos como Pepsi Max, Fanta o Sprite, y los colorantes artificiales E110, E102, E122, E124, E129 y E104, presentes en muchos caramelos y dulces consumidos diariamente por los niños británicos. Por ejemplo, el E110 se utiliza en los aperitivos de maíz Doritos y el E122 en la Fanta.

No se trata de la primera investigación que establece vínculos entre los aditivos y la hiperactividad en los menores, pero su importancia estriba en que en esta ocasión se ha estudiado a niños de más de tres años y no todos con ese trastorno de conducta. Los expertos detectaron indicios de hiperactividad en los niños que habían consumido las bebidas que incluían aditivos, como un comportamiento bullicioso, pérdida de concentración, incapacidad para jugar con un solo juguete o completar una tarea y mayor locuacidad.

La mezcla A, que incluía mayores niveles de aditivos, causó "significativos efectos adversos" en todos los niños de tres años, quienes, sin embargo, reaccionaron de forma más variable a la mezcla B, que contenía la media diaria de aditivos que consumen los niños británicos. Los niños del grupo de mayor edad mostraron un significativo efecto adverso cuando tomaban una u otra combinación.

Advertencia a los padres

La Agencia de Control Alimentario británica (FSA) ha rechazado los llamamientos a la prohibición de esos aditivos, pero ha lanzado una advertencia a los padres sobre los riesgos de esos ingredientes si sus hijos muestran indicios de hiperactividad. La FSA asegura que corresponde a las autoridades de la Unión Europea legislar sobre esos aditivos.

En la presentación de los resultados del informe, el director de la investigación, Jim Stevenson, ha considerado que podrían tomarse medidas rápidas contra los colorantes artificiales, pero que llevaría más tiempo ir eliminando el uso del benzoato de sodio como conservante. El negocio mundial de aditivos está valorado en más de 25.000 millones de dólares anuales, según el diario británico The Guardian.

Fuente: www.sociedad.elpais.com

Instalaciones Eléctricas e Iluminación - Mikel Lawrence

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Lee por Gusto

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Lee por Gusto

Por qué leer El Quijote

Nunca Juzgar Antes De Tiempo -- Jonathan And Charlotte

Claro ejemplo que nos enseña a no juzgar a las personas por su apariencia

Errores de padres en su afán por que sus hijos lean

¿Por qué a muchos niños no les gusta leer? Quizá toda la culpa no la tengan la televisión y las consolas

«Haced lo que queráis, porque de todas maneras lo haréis mal», decía Sigmund Freud a las madres. Quizá fuera demasiado extremo, pero lo cierto es que con toda la buena voluntad del mundo, a veces los padres se equivocan. Todos querrían ver a sus hijos devorando libros y disfrutando al leer mientras aprenden sobre mil y un asuntos, pero en su empeño por fomentar la lectura, el tiro les sale por la culata. ¿Qué falla?

No «hay que leer». Ya lo decía el escritor francés y profesor de literatura Daniel Pennac en el ensayo «Como una novela» con el que lleva abriendo la mente a muchos padres y educadores desde hace 20 años: el verbo leer, como el amar o el soñar, «no soporta el imperativo». Leer es un derecho, no un deber. Es inútil obligar a leer y además resulta contraproducente porque no se transmite una afición por la fuerza.

No se contagia un «virus» que no se tiene. Si los padres no leen o sus hijos no les ven leer, difícilmente podrán convencerles de que se lo van a pasar bien leyendo. Las personas a las que les gusta leer normalmente han tenido algún familiar que les ha transmitido la pasión por los libros. La falta de tiempo no es excusa porque cuando algo realmente se quiere, se busca el tiempo, insiste Pennac.

La lectura, no siempre en soledad. Leer a un niño «es una práctica fundamental, tal vez la más importante y eficaz sobre todo con los niños que tienen dificultades para leer y les cuesta un gran esfuerzo», señala el maestro, licenciado en Historia y logopeda Pablo Pascual Sorribas. Al escuchar a sus padres, comprenden mejor el mensaje y disfrutan con la historia.

¿...y por qué en silencio? «¡Extraña desaparición la de la lectura en voz alta. ¿Qué habría pensado de esto Dostoievski? ¿Y Flaubert? ¿Ya no tenemos derecho a meternos las palabras en la boca antes de clavárnoslas en la cabeza? ¿Ya no hay oído? ¿Ya no hay música? ¿Ya no hay saliva? ¿Las palabras ya no tienen sabor? ¡Y qué más! ¿Acaso Flaubert no se gritó su Bovary hasta reventarse los tímpanos? ¿Acaso no es el más indicado para saber que la comprensión del texto pasa por el sonido de las palabras de donde sacan todo su sentido?», escribía Pennac.

No al constante «¿qué has leído?». Examinar a los niños de cada capítulo o cada libro convierte un placer en un examen, con la ansiedad que de ello se deriva. Conversar sobre un libro que se ha leído fomenta la lectura, siempre que el niño no se siente como en un banquillo. Es el «derecho a callarse» de todo lector, porque ¿a quién no le molesta que le pregunten qué ha entendido?

No a los clásicos por obligación. La escritora Ángeles Caso describía en el artículo «Lectores del siglo XXI» cómo se enamoró de la literatura: «No recuerdo que me padre me negase nunca un libro. Ni por bueno ni por malo, ni por demasiado sencillo ni por demasiado complicado, ni por moral ni por inmoral. En mi casa leíamos con la misma fruición los «Cuentos del conde Lucanor» y las historietas de Tintín, el «Poema del Cid» y las trastadas de Guillermo Brown...». Y añadía: «Si alguna vez le devolví un libro sin terminarlo, lo recogió con la misma sonrisa con que me lo había entregado, sin hacerme sentir culpable o tonta por mi desinterés». Los padres pueden alentar y estimular, pero los lectores tienen derecho a elegir.

No al «hasta que no lo acabes, no hay televisión». La televisión se convierte así en un premio y la lectura en un trabajo, en el peaje necesario hasta la tele, una contradicción. Y puede ser la tele, o la consola...

Miguel de Cervantes decía: «El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho». No pongamos zancadillas.

Los diez derechos del lector

El escritor y profesor francés Daniel Pennac recoge en «Como una novela» (Anagrama) el decálogo de los derechos del lector:

• El derecho de no leer un libro.
• El derecho de saltar las páginas.
• El derecho de no terminar un libro.
• El derecho de releer.
• El derecho de leer lo que sea.
• El derecho al Bovaryismo (enfermedad textual transmisible).
• El derecho de leer donde sea.
• El derecho de buscar libros, abrirlos en donde sea y leer un pedazo.
• El derecho de leer en voz alta.
• El derecho de callarse.

Fuente:  http://www.abc.es/

A Gozar - Nubeluz

Nubeluz fue un programa infantil exitoso de la televisión peruana que traspasó fronteras. Aquí les dejo uno de los discos que sacaron "A Gozar"

LISTA DE CANCIONES
01 Nubeluz
02 Papi Deja De Fumar
03 A Gozar
04 Yo Quiero Ser
05 Deporte
06 La Alegria De Vivir
07 Cuidado
08 Solo Un Beso
09 Nubeluz (Karaoke)
10 Papi Deja De Fumar (Karaoke)
11 A Gozar (Karaoke)
12 Yo Quiero Ser (Karaoke)
13 Deporte (Karaoke)
14 La Alegria De Vivir (Karaoke)
15 Cuidado (Karaoke)
16 Solo Un Beso (Karaoke)

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Tengo la piel cansada - Piero

9 consejos para lograr niños lectores

¿Cómo educar a un niño?

Infancia y educación emocional: leyendas, cuentos y televisión

Por: Elena Mayorga

Desde que tenía poco más de dos años, casi todas las semanas, mi hija Adriana y yo, reservamos una mañana o una tarde para ir de paseo a la biblioteca más cercana a nuestro barrio (puesto que, en el nuestro, y a pesar de que vivimos más de 10.000 habitantes, no hay). Cada una de estas visitas es un acontecimiento especial para nosotras, así que, para disfrutarlo al máximo, lo preparamos con mucha ilusión y cariño. Lavamos fruta, llenamos una botellita de agua, cogemos la bici de Adriana y nos vamos hacia la aventura. Nunca sabemos que historias encontraremos entre los libros de la “biblio” (como dice Adriana) y esto nos llena de curiosidad y emoción.

Debido a que vivimos en una sociedad en la que cada vez las familias son más reducidas y en la que, por lo menos en las grandes ciudades, estamos muy aislados y solos, el papel de los libros como transmisión de emociones, arquetipos y símbolos culturales es fundamental para los niños. Antiguamente, los ancianos tenían ese cometido y con los cuentos y leyendas de sus narraciones orales, transmitían a las siguientes generaciones ese saber consciente e inconsciente cargado de enseñanzas y herramientas para enfrentarse a la vida. Enseñanzas, que también eran difundidas de forma más visual e impactante a la hora de las fiestas, celebraciones y rituales: nacimientos, muerte, bailes, máscaras, representaciones cosmogónicas, etc.

Por supuesto, no todos los mensajes transmitidos eran y son inocentes y/o desinteresados. Debido a este sesgo ideológico, es muy importante acompañar a nuestros hijos pequeños en sus lecturas (o cuando ven la televisión), para detectar las “enseñanzas ocultas” cuyo objetivo es someter y/o adoctrinar a los niños. Nosotros debemos, como padres, ayudar a que nuestros hijos desarrollen la capacidad de cuestionar toda la información que reciben para que con el tiempo, aprehendan todo aquello que les pueda servir y rechacen aquellas doctrinas que mermen su libertad de elección.

Por otro lado, un hecho muy preocupante es que, en muchos hogares, un medio tan hipnótico y con tanta capacidad de manipulación como la televisión, se haya erigido en el sustituto natural de la tradición oral de emociones, arquetipos y símbolos humanos. Estoy convencida de que esta es una de las razones de la adicción de los niños a la tele, puesto que para crecer, desarrollarse y aprender a comprender el mundo de forma consciente e inconsciente, los niños necesitan oír y ver las experiencias de otras personas o personajes ficticios y/o simbólicos. Al ser la televisión un medio visual, el impacto de esas historias es mayor: al tiempo que reciben la información, están viendo y viviendo las historias de esas personas o personajes.

El problema se presenta cuando estas enseñanzas, debido a la falta de urdimbre a nuestro alrededor, les llegan a los niños en exclusiva a través de la televisión y sin que a su lado esté un adulto para evitar el enorme impacto que pueda tener en su psique las imágenes que están viendo y la información que las acompaña.

Que conste que no deseo demonizar la televisión, creo que también cumple su papel. En una sociedad tan tecnificada e icónica como la nuestra, los niños también tienen que aprehender este lenguaje visual actual, diferente al de nuestros antepasados. Lo queramos o no, su futuro estará lleno de pantallas. Para desenvolverse con soltura en ese mundo del mañana, su mundo, resulta muy importante que desde pequeños asimilen las bases de esta cultura tecnológica y visual.

Pero, la televisión no puede ser consumida de forma masiva e indiscriminada. Debemos evitarle a nuestros hijos, sobre todo cuando son muy pequeños e influenciables, dibujos violentos, anuncios publicitarios, programas de telerrealidad y todas aquellas emisiones que, por estar mostrándoles una visión manipulada y sesgada de la realidad, pueden resultar perniciosas para su desarrollo (como las series de niños supercompetitivos, triunfadores y guapísimos que más que niños parecen adultos en miniatura).

No es malo que los niños vean un poco de televisión al día, de hecho mi hija lo hace porque dice que le divierte, pero tenemos que acompañar a nuestros hijos cuando la vean y servirles de sostén y guía emocional cuando no comprendan algo de lo que están viendo o cuando nosotros detectemos algo que les ha alterado. También es muy importante que les expliquemos que la mayoría de las cosas que ven en la tele son falsas y que la vida real no es así. A medida que vayan creciendo y madurando, ellos mismos aprenderán a discernir lo que es real de lo que no, la información que les convence y conviene y la que no.

Un método muy interesante para evitar que nuestros hijos vean tanta televisión es el de proponerles actividades alternativas, entre ellas, podemos contarles nosotros mismos cuentos y leyendas que conozcamos, leer con ellos los libros que hayamos sacado en la biblioteca, ir a pasear por el entorno natural más cercano, hacer con ellos manualidades, cocinar, montar un teatrillo (cuando son más mayores), escribir nosotros con ellos un cuento (ellos pueden inventar la historia, ilustrarla), etc.

Fomentar, desde su etapa uterina, el amor por los cuentos, las leyendas y las historias es un bien que todos podemos hacer por nuestros hijos. Además, los cuentos no sólo son una importantísima fuente de transmisión de emociones, arquetipos y símbolos, sino que, por otra parte, a los niños pequeños los cuentos (aún más si cabe, los que ellos se inventan, o los que piden que les contemos) les sirven como vía de asimilación, reelaboración o comprensión de sus propias vivencias.

Tampoco es desdeñable el efecto tan positivo para el vínculo que tienen esos cuentos: el compartir afición, la voz de los padres, el tono, la proximidad física, les acerca a nosotros, y también les ayuda a captar el significado de las emociones y de los sentimientos de los demás. Además, el entrar en contacto con una gran cantidad de mundos, vivencias e historias diversas (ayudados en muchas ocasiones por la emoción de la narración o el encanto de las ilustraciones) hace que nuestros hijos tengan mayor flexibilidad mental, más imaginación y más creatividad. Seguro que más de una madre o un padre que esté leyendo este artículo está pensando en las historias fascinantes que cuenta o dibujan sus hijos. Me encantaría poder oírlas todas, los cuentos de los niños son tan auténticos, tan sencillos y significativos, podemos aprender mucho a través de ellos.

Por otra parte, el ir a la biblioteca y pedir los libros prestados también tiene varios significados muy positivos: reutilizar los recursos, aprender que podemos compartir, conocer a otros niños con intereses parecidos y sobretodo, compartir la inmensa emoción que supone sumergirse en una nueva historia ¿de qué tratará? ¿qué pasará? ¿me divertirá? ¿lloraré? ¿me gustará?

La magia de los cuentos es infinita, compartidla siempre que podáis con vuestros hijos y dejad que ellos la compartan con vosotros.

Texto: Elena Mayorga


Fuente: http://www.mentelibre.es

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Para todos(as) aquellos(as) que se inician en el trabajo con este excelente programa de diseño, aquí les dejo un mini pack de recursos que les puede servir en sus primeras creaciones.

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Cocina para niños

No hay recetas pero hay muchísimas ideas para hacer que el alimento de los niños sea una experiencia inolvidable.

Les dejo una muestra y debajo el link donde pueden apreciar TODAS las ideas.

 

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Album Cocina para niños